Conflict And Stress Management In Organisations.

The work force of today is composed of people who are more diverse than ever in nationality, culture, religion, age, education and'socio-economic status

Profesor Escudero

Sin resume

Selection, Professional Profile and Initial Training of Judges in Spain

La función jurisdiccional ha cambiado de forma significativa a partir de la consolidación de lo que se ha dado en llamar “estado constitucional de derecho” o “neoconstitucionalismo”, por contraposición al “estado legal de derecho” y al “iuspositivismo legalista”, en los sistemas jurídicos continentales. En lo que podría calificarse como un nuevo paradigma jurídico, es evidente que el rol de los jueces cambia, en la medida en que ya no pueden limitarse a una aplicación mecánica de la ley, sino que deben contrastarla con las previsiones constitucionales, abiertas y axiológicamente densas. Ello va aparejado al reforzamiento del juez como gestor del conflicto social, una responsabilidad que supera su condición de “boca de la ley”, que se le había asignado a partir de Montesquieu. Esta situación debe contrastarse con el proceso de selección y la formación inicial de los jueces en España, centrada desde 1870 en el modelo de oposición, que, a medida que se consolidaba, se revelaba como particularmente impermeable a la introducción de factores de corrección. La oposición, tal como está planteada, nos acerca hacia un modelo de juez que es, justamente, el que la Constitución de 1978, la cultura jurídica europea común que va desarrollándose en este momento, y la complejidad e incertidumbre que conlleva la llamada globalización convierten en anacrónico. En este marco, la inserción en el Espacio Europeo de Educación Superior de los estudios de derecho y la reforma del acceso a la abogacía suponen oportunidades para iniciar el proceso hacia un cambio de modelo en la selección y la formación inicial de los jueces.  The judicial function has changed significantly since the consolidation of what has been named “constitutional legal system” or “neoconstitutionalism”, as a contrary of the “legalist legal system” or “legalist positivism”, in civil law systems. In what can be considered as a new legal paradigm, it is obvious that the role of judges changes, being that they cannot limit themselves to a mechanical application of the (statutory) law, but they should taking into account constitutional previsions, open and axiologically dense. This takes place alongside with the strengthening of the judge as manager of social conflict, responsibility which exceeds the role as a “mouth of the law”, which has been assigned to he/she since Montesquieu. This situation has to be contrasted with the selection process and initial training of judges in Spain, centered since 1870 in a model of competitive examination, which has been particularly impervious to the introduction of correction factors, since its progressive consolidation. As it is conceived nowadays, competitive examination brings us closer to a model of judge which is what Spanish Constitution, the emerging European legal culture and the complexity and uncertainty derived from what is call globalization turn into anachronistic. In this situation, the insertion of legal studies into the European Higher Education Area and the reform of the admission to the Bar in Spain are opportunities to start the process to change the model of selection and initial training of judges

Profesor visitante

Tercer Premio del Certame

Phytogenic food of Euphausia superba Dana caught in the southern Drake Passage and the Bransfield Strait, February—March 1981 (BIOMASS-FIBEX)

These studies were carried out on board of the r/v "Profesor Siedlecki" within the Programme MR-I-29A of the Polish Academy of Sciences, during the Antarctic Expedition headed by Dr. S. Rakusa-Suszczewski. Paper received 3 December 1981.The phytogenic food composition in the stomachs of Euphausia superba Dana, caught at 18 sampling stations in the Antarctic part of the Atlantic Ocean, was analysed. The material used was taken from krill catches made from the board of the r/v "Profesor Siedlecki" in the sector "A" of the BIOMASS-FIBEX Programme, in February and March 1981. In the food of Euphausia superba 70 algal taxa were identified, including 68 taxa belonging to Bacillariophyceae and two to Chrvsophyceae. Planctonic diatoms were the main component of the food of Euphausia superba. Single benthic diatoms were found occasionally.Badano zawartość żołądków Euphausia superba pobranych trałem przemysłowym i siatką Bongo nr r/v ..Profesor Siedlecki" w czasie realizacji programu BIOMASS-FIBEX, w lutym i marcu 1981 r. Stacje wyznaczone były w części antarktycznej Oceanu Atlantyckiego w okolicach Szetlandów Południowych (rys. 1). Żołądki pobierano ze świeżo złowionych osobników. W pokarmie Euphausia superba zidentyfikowano 70 taksonów glonów, w tym 68 okrzemek (tabela I). Najczęściej i najliczniej w pokarmie występowały okrzemki: Nitzschia curta, Nitzschia cylindrica, Nitzschia sp., Chaetoceros sp., Coscinodiscus sp. W Cieśninie Bransfielda dominowały rodzaje Coscinodiscus i Chaetoceros, w Cieśninie Drake'a i na zachód od wyspy Anvers przeważały gatunki z rodzaju Nitzschia. Wiele okrzemek obecnych w żołądkach było rozdrobnionych, a ich identyfikacja odbywała się na podstawie zachowanych fragmentów. Głównym składnikiem pokarmu roślinnego Euphausia superba były okrzemki planktonowe. Pojedynczo występowały okrzemki bentosowe.Programme MR-I-29A of the Polish Academy of Science

A case study on how language learning strategies are fostered in an EFL chilean classroom context

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This mixed-methods case study attempted to explore how Language Learning Strategies (LLS) are fostered within a secondary level Chilean EFL public school context, based on a teacher’s pedagogical actions. Through empirical observation, task analysis, and an interview, this thesis intended to unveil the rationale behind the predominance of certain LLS at expense of others. Previous studies and literature served as a reference to later on determine potential cohesion between background records and first-hand evidence, which proved to be in relative alignment. Accordingly, this paper looked forward to extrapolating thoughts and assumptions the teacher had about that strategy-fostering bias with objective information evidenced through the development of the tasks carried out during the observation period. The results drew a tendency placing Memory strategies among the rest as the most fostered category, whereas Compensation befell to be the least favored LLS category overall.El propósito de este estudio de caso con un enfoque de investigación mixto fue explorar el desarrollo de la promoción de Estrategias del Estudio de la Lengua (Language Learning Strategies) dentro de una clase de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) en un curso/nivel de educación secundaria inmerso en el contexto de un establecimiento educacional público chileno basado en las acciones pedagógicas del profesor a cargo. A través de observaciones empíricas, análisis de actividades y una entrevista, la intención de esta tesis fue develar la lógica tras la predominancia de ciertas Estratégias del Estudio de la Lengua en desmedro de otras. Varios artículos, tesis y otros tipos de documentos literarios sirvieron como referencia para posteriormente determinar la cohesión entre estos precedentes y la evidencia empírica recolectada, la cual ha probado estar en relativa concordancia. Por consiguiente, este documento buscó extrapolar la subjetividad de las reflexiones y suposiciones que el profesor-muestra del caso en cuestión fue capaz de dilucidar respecto a la tendencia a parcializar la promoción de ciertas estrategias con información objetiva obtenida a través del análisis de las instrucciones y actividades desarrolladas por el profesor durante el periodo de observación. Los resultados arrojaron tendencias favoreciendo a las estrategias de Memoria por encima del resto como la categoría más fomentada, mientras que las estrategias de Compensación resultaron ser aquellas con menos rodaje

¿Es el profesor de química también profesor de Lengua?

En este trabajo se analiza la importancia del lenguaje de la química en la construcción, la comunicación y el aprendizaje de esta disciplina científica. Se resaltan algunas de las dificultades más relevantes del lenguaje de la química. Entre ellas destacan el gran número de términos nuevos que se deben introducir, así como las distintas clases de palabras que conforman el vocabulario científico y la escasa atención que se dedica a su aprendizaje significativo en los libros de texto. A estos problemas hay que añadir la ausencia de oportunidades que tienen los alumnos de argumentar en la clase de química, lo que no propicia el desarrollo de capacidades de alta demanda conceptual. Se propone una serie de recomendaciones que intenten mejorar la capacidad de los estudiantes a la hora de hablar, pensar, leer y escribir científicamente.This article analyses the importance of the language of chemistry in the construction, communication and learning of this scientific subject. Some of the most relevant difficulties of the language of chemistry are highlighted. Among them we can find the high number of new terms as well as their different types, and also the scarce attention given by textbooks to the meaningful learning of new vocabulary. To these problems it must be added the lack of opportunities that students experience to produce scientific arguments in the chemistry classroom, which certainly is connected with the difficulty they face to develop higher order thinking skills. Some recommendations are suggested in order to improve the ability of students when talking, thinking, reading and writing chemistry